文/AIM俐鉅創新總經理兼首席創新長 詹長霖

當前，工業界正在發生巨大的變革，數位化技術、物聯網技術、網路通信技術、人工智慧技術的應用與發展，各國提出的工業化與再工業化戰略，都在推動工業向更高的水準發展。而工業技術的大力發展，原有技能和知識已不能滿足需要，因此，工業技術的變革對專業人才提出了更高的要求，對於職業培訓也提出了新的挑戰，職業教育需要向複合型人才培訓方向跨越。

振興工業，教育先行。德國前總理科爾曾經說過：「經過良好職業培訓的青年，是德國最大的資本，是德國經濟穩定的保障」。「德國製造」、隱形冠軍、工匠精神的背後，離不開雙軌制職業教育的影響，雙軌制職業教育為德國培養了大量技術型、應用型人才，使德國經濟在二戰後迅速騰飛。

其實，複合型人才的需求，企業很早就已經有了認知，但是找到培養這樣的人才又談何容易。大部分企業高薪外聘，然而，是否真的有效呢？我們發現，工作中，80%是公司流程，20%為專業技能，每個公司之間的流程差異是極其巨大的，哪怕是同行的公司，流程相似度不會超過10%。。在公司流程面前，不論同行還是跨行，想要優勢很大，往往是不現實的，這些人才需要時間。而20%的專業技能學習成為了員工主要在一家企業學習的精華。

這樣的企業特性更體現了對企業自己的員工進行職業教育的重要性。

今天向大家介紹「數位化企業」的一個案例，從理論到實踐，感受了工業4.0背景下的歐洲職業教育模式的新動向。

1.建立自己的數位化實驗室

代爾夫特的數位化實驗室，通過FESTO與Exact的合作，共建培訓解決方案，適合從高中到大學的學生、工程師或技師，既可以學習PLC、CNC等單項技術，又可以深入到從訂單到交付的完整製造過程實踐，在這裏利用軟硬結合的方式進行學習，受訓人員經過培訓認證，返回企業後，可以帶入很多現代化工業與管理技術的應用。通過創新導師的經驗，FESTO知道該行業的員工需要哪些技能，以及從職業培訓的角度，需要利用哪些技術來教授必要的知識來提升學員能力，從而達到預期的學習效果。

2.雙軌教育

職業教育注重實踐和動手能力，所以方案中不僅包含理論的培訓，同樣注重實訓場景的搭建。

代爾夫特的數位化實驗室由一個倉庫改建而來，現已被分別打造成主題不同的實訓場地，學員可以在這裏通過真實的專案學習單向的技術和集成的自動化系統，如CAD/CAM應用實踐，參與各種抓具的研發設計、自動化裝備的設計與製造、構建具備自動物流、視覺檢測的柔性產線，模擬建造個性化產品定制系統。

中國製造企業正處於工業變革的浪潮中，新技術的引入呼喚更多高素質職業人才和智能製造人才，人才缺口已非常明顯。FESTO的交鑰匙職業教育解決方案為國內的職業教育改革以及企業職業人才培訓提供了思路和參考。